دزدی در کودکان

پدیدآورنده:پروین بهروزنیا،

خانواده و تربیت

بیشتر کودکان در دوران کودکی یکی دو بار دست به دزدی می‏زنند. ولی اگر با کودکی سر و کار دارید که ماهی یک بار یا بیشتر دزدی می‏کند، کودکی است دارای مشکل و باید به او یاد بدهید که دزدی نکند. شک نیست که دزدی یک رفتار ناپسند است و والدین چه هنگام رفتن کودک به مدرسه و چه قبل از آن، تلاش می‏کنند تا کودک‏شان از این رفتار پرهیز کند.

خانواده و آسیب‌ها:

آسیب‌شناسی خانواده(1): انتخاب همسر[1] و تهدیدها

در بحث انتخاب همسر، شیوه‌ها و ملاک‌هایی به چشم می‌خورد که برخی از آنها جنبه اخلاقی دارند، برخی جنبه زیستی و برخی نیز شرایط و جنبه‌های دیگر را در بر می‌گیرند که در اینجا به تعدادی از آنها اشاره می‌شود. البته این منع‌ها سبب‌ساز حرمت شرعی ازدواج نیستند، بلکه ممکن است استحکام و دوام بنیان خانواده را تهدید کنند:

دلایل

بشر در هیچ دوره‌ای این چنین با حجم انبوهی از داده‌ها و اطلاعات مواجه نبوده است. سرگردانی انسان امروز، انتخابی مناسب از بین هزاران امکانی است که عمر کوتاهش را بر نمی‌تابد و این سرگردانی، در انتخاب روشی مناسب برای یادگیری یک زبان بین المللی با گستره تولید جهانی، صد چندان شده است. کتابها، فیلمهای صوتی - تصویری، کلاسهای آموزشی رسمی و غیر رسمی، نرم افزارها و پهنه گسترده اینترنت در کارند تا امر فراگیری یک زبان خارجی تحقق یابد. آیا اشکال در بهره هوشی ما دانش آموزان و دانشجویان ایرانی است که با گذراندن بیش از ده سال از دوران راهنمائی تا دانشگاه هنوز نتوانسته‌ایم در حد قابل قبولی زبان بیاموزیم؟ چرا ما دانش آموزان و دانشجویان ایرانی با گذراندن بیش از ده سال، از دوران دبیرستان تا دانشگاه، هنوز نتوانسته‌ایم در حد قابل قبولی زبان بیاموزیم. بدون شک اشکال در بهره هوشی و توانائی‌های ما نیست بلکه مشکل در روشها و تکنولوژی‌هایی است که ما با استفاده از آنها زمان بزرگی از زندگی خویش را از دست داده‌ایم. عمده‌ترین دلایل نا‌کامی در فراگیری زبان در کشور ما بقرار زیر است:

 ترس

ما همیشه زبان را درس مشکلی تصور می کردیم که باید آنرا امتحان دهیم و بدین دلیل هرگز فرصت استفاه از آنرا بصورتی نیافتیم که از آن لذت ببریم.

دنیای واقعی زبان، یک دنیای صوتی است. در حالی که سیستم آموزشی ما، دنیایی مبتنی بر متن بوده است و این باعث می‌شد که مشکل تلفظ نیز بر مشکلات بیشمار ما افزوده شود. بدلیل عدم زیستن در یک محیط واقعی صوتی با آن احساس بیگانگی می‌کنیم. نتیجه این سیستم آموزشی در آرمانی ترین شرایط تربیت مترجم بود، نه کسی که با زبان بتواند ارتباط برقرار کند.

کاش ما زبان را با روش کودکان یاد می‌گرفتیم که کمترین اهمیتی برای دستورات پیچیده زبان نمی‌دهند. راستی ما، خود چقدر با گرامر زبان مادری خود آشنا هستیم؟ دستوات گرامری در تمامی زبانها یک موضوع کاملاً تخصصی و انتزاعی از زبان است و اگر نه اینست، پس اینهمه رشته‌های دانشگاهی سطح بالا در رابطه با دستور زبان چه معنی می‌دهند؟ حرف زدن با رعایت دستورات گرامری زبانی پر از استثناء، مانند انگلیسی، تقریباً غیر ممکن است.

آموزش ما، حفظ کردن فرهنگهای لغت بود، هر معلمی برای خود دیکشنری کوچکی می‌ساخت که مجبور به حفظ آن بودیم. و متأسفانه هنوز هم کار به همین منوال است. در یک فرهنگ انگلیسی نگاهی به لغت GET یا TAKE بیندازید. دو صفحه معنی مختلف و گاه متضاد برای یک لغت، سردرگمی آدمی را در آموزش صد چندان می‌کند. فرق عمده زبان انگلیسی با زبان فارسی در این است که لغات در زبان انگلیسی عمدتاً وقتی معنی واقعی دارند که در کنار سایر لغات قرار می‌گیرند. مثلاً لغت Take معنی واضحی ندارد، در حالی که معنی عبارت Take off کاملا مشخص است.

در هر زبانی چهار عنصر عمده خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن وجود دارد. آنچه در سیستم آموزش رسمی ما بیش از همه به آن پرداخته شده است امر خواندن می‌باشد. در برخی از کلاسهای غیر رسمی نیز صحبت از هم زمانی چهار عنصر رفته است. اما وقتی ما در محیط واقعی زبان قرار می‌گیریم در می‌یابیم که اگر هدف فراگیری زبان باشد، عنصر خواندن و نوشتن اهمیت درجه چندم دارند، به این دلیل ساده که در تمامی زبانها افراد بی سواد آن جامعه نیز قادر با تکلم زبان مادری خود هستند.

From the choices provided after each sentence

select a word or phrase that would correctly

complete the sentence. Submit the form using the

SUBMIT APPLICATION button at the end of the

exercise. Your score will be returned to you in a

few seconds.

1.  Those are probably the ___________ curtains in

the store.

 
fancyest

most fanciest

2.  Uncle Carl is really ______________________

man.

3.  The Karmen-Ghia used to be

_________________ sportscar.

a fine, German

4.  Everyone was home for the holidays. What

could make for ___________ Christmas than that?

a merrier

5.  They grew up in ___________________ house

in Mexico City.

a comfortable little

6.  Diehard is the ____________ movie I"ve ever

seen.

most exciteable

7.  Tashonda wanted to take a course with

_____________________ professor.

that interesting, new, Japanese, economics

8.  Of all the mechanics in the shop, Jerzy is surely

______________ .
the less competent.

the competentest.

9.  In the fall, the valleys tend to be ___________

than the hilltops.

foggier

10.  My cold is definitely _________ this morning.

worser

.

            تهیه و تنظیم : شاهمنصوریان

tenses

This table shows how the different tenses of English verbs are formed. It also shows in

brackets how the negative form of each tense is used. The words ‘continuous’ and

‘progresssive’ are both used in the names of tenses because both words are used in

teaching.

In all the examples below, the regular verb ‘help’ is used for all tenses so that you can

compare the endings.

Simple tenses Continuous/Progressive tenses

Present Simple

used for actions in the present, for things that

are always true or that happen regularly, and

for opinions and beliefs

I/we/you/they help (do not help)

he/she/it helps (does not help)

Present Continuous/Progressive

used for actions or events that are happening

or developing now, for future plans, or to show

that an event is repeated

I amhelping (am not helping)

we/you/they are helping (are not helping)

he/she/it is helping (is not helping)

Past Simple

used for completed actions and events in the

past

I/we/you/they helped (did not help)

he/she/it helped (did not help)

Past Continuous/Progressive

used for actions or events in the past that were

not yet finished or that were interrupted

I was helping (was not helping)

we/you/they were helping (were not helping)

he/she/it was helping (was not helping)

Future Simple

used for actions and events in the future

I/we/you/they will help (will not help)

he/she/it will help (will not help)

Future Continuous/Progressive

used for actions or events in the future that

will continue into the future

I/we/you/they will be helping

(will not be helping)

he/she/it will be helping

(will not be helping)

Present Perfect

used to show that an event happened or an

action was completed at some time before the

present

I/we/you/they have helped

(have not helped)

he/she/it has helped

(has not helped)

Present Perfect

Continuous/Progressive

used for actions or events that started in the

past but are still happening now, or for past

actions which only recently finished and

whose effects are seen now

I/we/you/they have been helping

(have not been helping)

he/she/it has been helping

(has not been helping)

Past Perfect (or ‘Pluperfect’)

usually used to show that an event happened

or an action was completed before a particular

time in the past

I/we/you/they had helped

(had not helped)

he/she/it had helped

(had not helped)

Past Perfect

Continuous/Progressive

used for actions or events that happened for a

period of time but were completed before a

particular time in the past

I/we/you/they had been helping

(had not been helping)

he/she/it had been helping

(had not been helping)

Future Perfect

used to show that something will be

completed before a particular time in the

future

I/we/you/they will have helped

(will not have helped)

he/she/it will have helped

(will not have helped)

Future Perfect

Continuous/Progressive

used for actions or events that will already be

happening at a particular time in the future

I/we/you/they will have been helping

(will not have been helping)

he/she/it will have been helping

(will not have been helping)